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第二天的彈道學課程，當李純再次介紹李諭時，測繪科的學員竟然都很歡迎。

“太好了！感覺李教習的水平要比之前德國的教習都高。”

“而且講的太透徹了，一點彎彎繞都沒有。”

“我是真的不想再聽德式中文了！”

“可我怎麼還是聽不懂？”

“那不是李教習的問題，你能不能聰明點！”

李諭對大傢伙笑了笑：“今天的課程還是我講，主要是關於彈道學裡的一些數學和物理應用知識，至於具體如何運用，就需要其他教習親自實操教授了。”

李諭刷刷刷就畫好了座標軸，然後一點點用三角函式和基礎的微積分講了起來。

雖然這些東西對於現代高中生並不陌生，不過一幫子幼苗大軍閥全都快蒙圈了。

李諭不敢太深入，匯出來彈道飛行座標系中關於時間的函式後就沒有再講下去，而是直接回過頭再次推導了一遍。

這是他作為一個學生身份的理解。因為當年大學裡上課時，老師真心是太快了，稍有不注意就跟不上節奏，只能課下自己多下功夫學。

不過下面這些人都沒有多少數理基礎，水平參差不齊，李諭只能儘可能淺顯地去講。

饒是如此，很多人還是不明白，紛紛提問，李諭也就只能一個個回答，一直把公式演算完第三遍，才差不多搞定。

“好了，今天的課也結束了。今天的內容比較有難度，為了鞏固一下，我佈置點作業。”李諭在黑板上寫了幾道題目。

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