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李純佈置好了課堂紀律，然後對李諭說：“有勞先生了。”

李諭走上講臺，把那本德文教材放在講桌上，說：“我也不用再自我介紹了，不知各位同學已經學到了什麼階段？”

班長吳佩孚道：“回教官，前任教習已經講到了戰地測繪中誤差分析裡一種叫做正態分佈的函式。”

“好的，多謝吳同學。”

李諭有點汗顏，叫吳佩孚“同學”總感覺怪怪的，雖然他現在確實是同學。

李諭翻開教材，關於正態分佈的介紹足足一整個大章節。

對戰地測繪來說，誤差分析確實太重要了，所以也不僅僅講了正態分佈模型，後面還有中誤差、極限誤差、白塞爾公式等許多內容。

李諭又問：“前任教習是剛開始講正態分佈？”

吳佩孚一直腰桿筆直地端坐在椅子上：“是的，教習。”

李諭看了眼中間位置的孫傳芳，想起他剛剛進入測繪班，於是問道：“孫同學跟得上進度嗎？”

孫傳芳道：“教習放心，我昨天一晚上沒睡覺，已經學到了最新章節，並且預習了正態分佈，只是有許多問題還不太清楚。”

好嘛，真是想不到一個大軍閥也如此熱愛學習，太讓人感覺不可思議了。

“小孫同學如此熱愛學習，非常值得讚賞。”

李諭現在是20出頭，那麼他確實比孫傳芳要大點，孫傳芳現在只有十七歲。所以叫他“小孫同學”似乎也沒有什麼不合適，只是剛開始接受起來總感覺怪怪的。

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