用“娘”對男性表歧視義本來就不對。夏烈說：“不聊這些黃暴的話題了，玩遊戲。”

可是駱翊又小聲說了句：“並且男的和男的，怎麼做啊。”

夏烈臉炸紅，吼：“玩遊戲！”

如果江問語知道班裡的小男生在聊這種話題，說不定會加入一起聊，還會給他們發一些較為正確地講解這些知識的網頁連結，以免他們被誇張的AV或其他什麼帶偏。

這可能很瘋狂，傳出去大機率會被詬病，但江問語還是會做。在他的大學同學眼裡，他去當高中老師已經非常瘋狂了，而他選擇這條道路，完全不是為了不被詬病。

那是為了什麼？

江問語推開面前的名單表。名單表上32個名字，每個名字左邊都打了一個勾，代表期中考試過後，江問語和他們或多或少聊過幾句。

這些聊天的節奏基本是他主宰，但也有例外的，比如梁夢玥問他，你來教書是為了什麼。雖然梁夢玥很快又說，對不起江老師，我說錯話了。

江問語說，沒事，你想說什麼。

梁夢玥遲疑了一下，還是選擇了傾訴。她說，我好像被禁錮在了一種固定的形象裡，班長，長得好，學習好，乖學生，給父母省心……等等等等，一旦我偏離了這個形象，大家就會覺得我做錯了什麼事。

好險。江問語想，她只是想知道自己過著目前的生活是為了什麼。

上一屆高三的時候，經常會有學生來問他，每天喪失自我地機械學習是為了什麼，這樣的生活是為了什麼。但那是高三，枯燥焦慮，不明前路，所有雞蛋都放在一個籃子裡。而現在只是高一。

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