追上了常採萍：“我給你說說哪些要注意的”

在院子裡玩兒的學生就看著付美琴哭，湊在一起指指點點的：“她為啥哭了？”

付美琴轉過臉就看著那群學生：“不準胡說，常老師才沒有欺負人！”

那群學生就開始嘀嘀咕咕了：“原來是常老師欺負她了啊！”

“常老師真壞，付老師好可憐”

一陣上課手搖鈴鐺響了，娃們衝向教室，留下付美琴在原地嘴角勾了勾：常採萍以為說哭了她能有好果子吃？不到兩天，就會有人在背後說常採萍欺負她的，只會有更多人同情她幫助她，而常採萍只會得到不屑。

事情雖小，但久而久之，映像會深入人心，好比□□，最後積重難返。

常採萍還真沒想那麼多，她這到了大班，就開始一心一意教學，這些個孩子也十來歲了，就不認識幾個字兒，聽講的時候要不就搞小動作，要不就打瞌睡，還有臨時退場的，說是要回去給家裡人煮飯。

平常張志文也沒得法子，就只能任由學生們這麼散漫，常採萍看著這些孩子，打也打不過了，罵也費口水，於是她開始了“寓教於學”，每堂課就講兩個小故事，然後剔幾個字兒出來放在黑板上，教他們認字。

第一堂課就講了三打白骨精，講了一小段兒，幾個娃就來了精神了，坐在位子上聚精會神地聽，搞小動作的也坐的端正了，打瞌睡的也精神了，要回家煮飯的也不回家了。

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