了。

霍勒剛轉過一個大花壇，忽然聽到了側邊兩聲嗡鳴聲，回頭一看，發現他哥正跨坐在銀白機車上，手邊掛著頭盔要多酷帥有多酷帥。

“哥！！”他歡快地跑了過去。

霍川把帽子扣到了他腦袋上，“東西她收了？”

“收了！”

“好。”霍川等他爬上車，正準備啟動，忽然感到胸前的口袋在被一隻小肉手胡亂摸著，眉一皺，“做什麼？”

“哥……我幫你做了這麼大的事兒，還有糖嗎？”

“我這兒沒有，不然你問問媽媽？”

“……”

小孩立馬坐好了。

接下來的幾天，蘇鶯時每天都會佈置一首“親子鋼琴”曲，在第二天上課的時候檢查影片。霍勒這半個月來的進步飛快，手指已經有力道了許多，不再像一開始那樣軟綿綿的了。

最主要的是，他對鋼琴的興趣越來越濃厚，沒有進入小孩最常見的懈怠期。

這也是蘇鶯時教學中最注重的地方。她的課堂沒有像別的老師安排的那樣緊張，而是針對每個孩子不同的特點，為他安排課餘外的“加訓內容”，來不斷激發孩子的興趣。

就像霍勒家中有人會彈鋼琴一樣，她會讓透過與家人合作的方式，來讓小孩從中感受到鋼琴給人的快樂和美的享受。而她另外一個學生，因為家裡養的小貓總喜歡在她彈琴的時候趴在鋼琴上面，懶洋洋地搖晃著尾巴，蘇鶯時就常常在休息時間給她講一些著名的鋼琴家與貓的故事。

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