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這個，說來話長了。

見兒子睡著，睡得香甜香甜，顧文軒索性不打攪兒子好夢，還是先給媳婦解謎吧。

好，你說我聽。

師叔公確實是捨不得放他回來，知道鯰魚效應吧？

他多在書院一天，就多的是學子積極參與競爭。

剛開始，他到書院的前三天，還只是一對一教學，不是師叔公給他講課，就是程師伯和林夫子。

之後，就亂套了，不管早晚，每天都有旁聽生，旁聽的學子多了，一對一自然而然的就成了小班教學。

小班教學也罷，能成旁聽生，無不是徑山書院出類拔萃的學子，不然一般學子根本跟不上快節奏。

問題是？

最後還來了府學的旁聽生，更嚇人的是還緊接著來了家族式的族學旁聽生，那還能是小班教學？

人一多，競爭性是更強了，但能達到要下場鄉試水平的學子，誰沒點傲氣，到相互交流討論時就吵死人了。

在這種狀態下一起溫習，即便能文壓全雄，也很浪費時間的好不好，和他的初衷就有了很大差異。

他去徑山書院，說白了，純粹是就自己攢下的難題去請教師叔公而已，並不是想揚名，從而被當成靶子。

再則，有一說一，好文章是可以借鑑的，不是說照搬全抄，多少還是有論點和應答可以借用。

像師叔公佈置的“論漕運和邊備”一題，就已經不是春闈之前考考生如何寫一篇關於勸農桑、息訟獄的策論而已。

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