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可惜眼前的人等級觀念還是太重，家族長衍聖公本人不允許，他們也不敢多說話。

孔令貽沉思良久，終究嘆道：“大家都散去吧。”他拿起那幾本入門教科書，回去後坐在自己的書桌前，翻開後，發現還挺有意思。

畢竟是給入門者看的，李諭特意加了一些故事，比如阿基米德洗澡發現浮力定律、富蘭克林放風箏、砸中牛頓的蘋果等；一些實驗也與生活相結合，都是些後人耳熟能詳的，在這個時期真的蠻吸引人。

此時的經學書籍大都晦澀難懂，並不會專門為學童專門做太多簡化，李諭這種後世的行文技巧優勢非常大，傳播能力也強。

只是孔令貽讀到稍稍進行數理推導的地方，就有點湖塗了，關鍵他並沒有接觸過科學，連三角形和四邊形，或者平行線的定義都沒見過。

他拿起紙筆想真正學習一下，卻被進來的顏景育打斷：“衍聖公，您真的在看李諭的書？”孔令貽說：“我只是想知道西學到底什麼樣，有何種魔力能夠讓朝廷不惜廢除科舉。”顏景育道：“研究再透徹也沒有用，不若再給朝廷上封奏摺？我修書一封到浙江南宗以及京城孔廟，與他們一道聯名上奏。單單能聯絡到的舉人進士都不在少數。”孔令貽看了看自己用毛筆歪七扭八畫出的幾何圖形，感覺學起來確實太難了，於是重重合上書，說道：“對，那就再試一次！你是翰林院五經博士，也給翰林們寫封信，爭取到他們的支援。”顏景育說：“沒有問題，只要科舉不倒，儒學便不倒。”——今天的情況李諭沒有落到下風，更沒有形成臉紅脖子粗的爭論場面，所以山東巡撫楊士驤以及縣令的手令根本沒用上。

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