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一個小時的作曲課程結束，顧祁開啟手機，看了看時間。

外界的時間，只過去了短短几分鐘。

回顧剛剛的兩節課，顧祁受益良多，同時也體會到了有名師指導和自學的差距。

創新也是建立在自己有足夠堅實的基礎上，基礎都沒打好就想彈射起步，那隻能是偏離軌道，然後自毀半途。

顧祁一直對自己的歌唱水平和天賦，很是自傲，即使並未系統學習過聲樂，也自信不虛一些音樂學院的學生。

所以曾老師為了防止他出現驕傲自大的情緒，教授知識時，一直都非常嚴厲，雖然有時也會誇獎他，但大多都是劈頭蓋臉一通罵。

而李教授，則看到了顧祁對自己作曲實力產生的質疑和挫敗情緒。

畢竟當初作出決定，短暫地收藏起自己的夢想，也便是因為作曲能力的不足。

所以李教授採用了鼓勵教育的方式，讓顧祁在進步中重拾信心。

只不過顧祁一直懷疑，曾老師的形象是系統搞出來的惡趣味！

畢竟當初那個魔鬼教導主任曾老師，就曾因為顧祁就寢時間唱歌的原因，罰他在升旗儀式上，面對全校師生，來回唱了半個小時的軍歌和兒歌……

在顧祁幼小的心靈中，留下了不可磨滅的屈辱記憶。

……

之後的幾天裡，顧祁再次過上了兩點一線的生活。

往返於公司和小窩之間，下了班之後，就努力練習，完成兩位老師佈置的訓練作業，也會抽空練習抄下來的幾首歌。

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