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“你們四個賣東西的工錢是一百五，那我的工錢至少不能比一百五低吧？”

“我也很辛苦啊。”王小虎合理分析，“不能因為我媽是發錢的她就不給我發，這不合理。”

於是幾孩按照王小虎能要到工錢，除去小北買可樂用掉的七十枚，幾人預計在拿到工錢之後應該能湊出八百四十枚。

“夠了。”

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一積分能換一鋼琴幣，一鋼琴幣也能換一積分。

其實一開始老師們在策劃這個環節的時候主要考慮為了增強孩子們的遊戲體驗，弄了一大袋子可以用來做物物交換的遊戲錢幣。

實際上就是賺積分。

對於報了課的孩子，這個積分它就是“錢”。

今天孩子們靠做遊戲賺積分，未來可以靠練琴打卡和回課評級等活動繼續獲取積分。

相較於傳統的學員積分制，四號鋼琴教室把積分制的物件擴充套件到了家長層面。

家長透過課程續費和老帶新的方式獲得積分，積累在孩子的學員賬戶中。

對於孩子而言，積分可以用來兌換展櫃裡他們心儀的小東西。

而對於家長而言，積分可用做後續報課的代金券。

午飯過後沒多久，第一批報課學員的資訊已經錄入後臺，其中最高積分者已經達到了九百一十三點。

這位從廣源來的家長不但給孩子報了老湯的全年班，還報了寒假集訓班以及寒假音樂素養提高班，順帶還挑了一架鋼琴。

一套下來折後總計四萬六，掃完碼就帶著孩子走了。

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