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抄襲……抄襲的內容是標點符號？！從下川口中說出來的這一個事情，或許太過於具有衝擊性，以至於宮川完全呆愣在了原地。

宮川在東大學習著作權法的時候，她在這門課還拿了年級第一，還勝過了當時的北原。為此，她還私底下小小的得意過一番。

當她到廣瀨說遇到的麻煩是作品抄襲時，她還以為這次的案件來到了她所擅長的領域。

然而，在真真正正接觸到著作權侵害的案件時，她發現她所學過的知識，在此刻竟完全不能發揮用武之地。

剽竊的物件是標點符號。

標點符號，能構成剽竊的物件嗎？

宮川至今還能夠背出著作權法對作品的定義。

然而，古籍點校中，插入古代漢文中的標點，屬於著作權法中規定的作品嗎？

宮川看著川下提出的問題，已經有些發懵了。

“這本《東土巡遊遣唐記》最早就是下川老師發現的。”廣瀨在旁邊打抱不平地說道，“最初見到這本遣唐使遊記在九州島的一個私人拍賣會上。下川老師花了自己很多的積蓄，拍下了這本《東土巡遊遣唐記》的天和年版。後來老師輾轉東洋各地的圖書館、檔案館、私人博物館，親自一個個去調微縮膠捲，檢視他們的典藏目錄，最終發現了《東土巡遊遣唐記》有共計11個版本，散落在東洋各處的9個檔案館中。”

“下川老師，親自把一張張微縮膠捲擷取，將這11個版本，全部整理完畢。其中，每個版本都有很多殘缺、錯漏字。老師一個個版本的耐心比對甄別，補充錯漏的內容，最後又形成了一個新的版本。在這個版本的基礎上，老師進行了逐字逐句的點校，新增標點符號，進行斷句，而且加了註釋。整個工程費時費力，耗去老師將近五年的心血。”

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