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我熟知的一對夫婦常年在北京打拼，把孩子放在老家由年邁的父母照料。為了能讓孩子更好地成長，他們年初將五歲的孩子從老家接回。其對我說“這個曾經的‘留守兒童’，剛來北京時連自己的名字都不會寫，算數學題全是靠猜。”考慮到孩子的將來，這對夫婦很憂慮：沒有想到這兩三年的時光對孩子的成長很關鍵。

不久，他們為孩子報了學前班。在學前班裡，孩子相較於其他孩子，基本是個“另類”，極少與其他孩子進行交流，不論是交流還是學習，都與其他孩子相差很大。為此，這對夫婦時常內疚，感覺欠了孩子很多。

從中國古代起，我們講究“三歲看大，七歲看老”，是有道理的。這並不是說孩子長大之後一定會成為高官富賈，它的可貴之處在於真誠的提醒，而不僅僅是未來的預測，強調早期教育的重要性。對孩子而言，如果父母在孩子早期沒有盡到教育責任，很可能鑄成孩子一生的大錯。孩子早期的教育責任盡到了，我們就可以從童年估到孩子一生大致的輪廓。對於留守兒童的父母來說，打工掙錢、做生意獲取利潤、事業需要……不論以什麼藉口，離開孩子，不親自對孩子進行教育，其後果將對自己有不可彌補的損失。

一些權威專家的教育經驗是，孩子如果從出生到上小學之前，教育不到位，孩子進入小學後，問題就馬上顯出端倪。孩子的控制能力、學習能力、交往方式和生活習慣等等，都不能適應學校的生活。此後的幾年裡，孩子都將是名副其實的“問題生”。

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