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樓聞箏做題做得投入，沒發現他這個小動作，但過了一會兒，晏淮之再次探頭去看她的時候，發現她一邊做題一邊冥思苦想，嘴邊還叼了一根櫻桃梗。

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樓聞箏花了一個下午加一個晚上做完了卷子，第二天上午交給趙老師，中午又被趙老師叫到辦公室。

“百分之七十的錯誤率。”趙老師扶額：“你這基礎不是一般的差。”

樓聞箏神色坦然，絲毫沒覺得這是一件該感到羞恥的事。

趙老師從卷子裡挑出一道題，開始給她講解，一道題翻來覆去講了三遍，她問樓聞箏：“聽陰白了嗎？”

樓聞箏無辜的看著她：“沒有。”

趙老師沉默了幾秒鐘，說：“我看錯了，你不是基礎差，你是沒有學習這根筋。”

趙老師從教快二十年，什麼樣的學生都見過，她很清楚有的學生成績差不是不愛學習，也不是腦子差，而是天生不是塊學習的料。

比如樓聞箏，她腦子其實很靈活，學習態度也很好，可大概是因為成長初期過多分散精力在別的地方，讓她形成了固定思維，對於習題，她可以說是一竅不通，更別說舉一反三。

“老師，我是不是給你添麻煩了？”樓聞箏見她又是嘆氣又是皺眉，破天荒良心發現了一回，她能感覺到趙老師跟她以往在別的學校那些動輒對她冷嘲熱諷的老師不一樣，雖然她態度說不上和善，但藏在態度底下是善意還是惡意她分得清。

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